Wahai briged……………d cni lah kenangan baruku dcipta……..

First…bermula lah sesi perkhemaahannn……..trpaksalak bjalan jauh.tp x la jauh sgt..besa2 ja…….aku?? masih malu2 nk bertegur member2…besa la perangai lama kn……………hehehehehe…jalan punya la jalan akhirnya sampai temapat nk khmah 2………..ingt utan la sgt…xutan upanya…..tp bestnyeeee ada bunyi unggas2..air mgalir jiwa tenang seketika…penat xterasa pun………..xtvt 1 dok lm dewan..dengar ttg cpr n mcm2 la..besa la aku nie cepay boring jenis nk dengar2 niee….time prktikal 2 yg bestnye……mula lah gilanyeee aku nie……..hhehehehehehe……..aku,bob,deris x penah nk pisah..sebb pe depa la mmber aku yg sedia ada…………kn kn kn………

Pda mlmnye……….sesi pekenalan bendera msg2……yg 2 mmg dah besa lah dlm mna2 camping pun……koi 1 brulah biz…..time tdo fuyooo …..kalah  tdo kt umah…..bekepit2 la…..ada xpuas….amekkaw…kaki nek atas bdan….hehhehe 2 time tdo……tgh syok tdo kna pggei lak………kna bjaga…time 2 mmg payah nk bgun dgr pun wt x dengar je…..hehehehehe…………..

Keesokkan pgnya……………mulalah xtvt yg aku minat…..jungle trcking……………..tgh tggu turn nk msuk utan niee punya truja,…..poyo je…….hehhehe..last group 3 sebelum last yg masuk……..

 checkpoint1…kmi d tugas buh air dlm belooon…n batu dlm beloon gak……mcm besa la..msg2 wt tugas msg..seberang sungai…1  xla mencabar sgt…….hehehehe.kmi pun atur la sapa jalan dulu sapa dok belakang…..jalan punya jaalan…

kmi pun sampai ke chckpoint2……..sebelum 2 kmi dah britahu jgn bg apa2 brg yg d amanahkn pd intrkter……elok je samapi……….akak yun lak jga……abiz la kna buli….hahhaha…kmi  dtugaskn perkenal dri,baca koordinat pokok pisang…yg lawak srh mnyanyi lagu rakyat kedah..ahahahhaa aku pun lupa der……..group semua nk mnyanyi….nsb bek la ada hanan……….hhehheeheada klu leh la aku blagu……..lupa lak…time 2 kmi dirayu2 intrkter nk brg2 amanah2….KMI geng malau…tegas xbg………xnk bg xnk bg…hehehe nie amnah kpd kmi…..tudia punya la nk pertahankn brg 2..last kmi lulus…..

CHCKPOINT3..time daki bukit…mula2 xpenat la  sgt..tp bila dak nek bukit lutut pun nk trcabut..lama x wt xtvt nie……byk kali juga la bhenti,,,…kmi kn 1 group..so kna lah bjlan seiring dan sejalan……bru la kerjasama…..kn kn kn………….semua tau penat tambah pija….1 mmg nmpk die penat….so bhenti jup..ambk angin sepoi2 bhasa..hehhee……kmi pun support pijaa…..bg semgat balik………samapi je  atas……duga  pulak…..1 g pulak merayu nk brg amnah…kmi mcm besa la..xnk bg,xnk bgg…..mcm idea kuar……last kna lambung  telur perh aku kta ..biz la telurr…..1 pnggeei telur bb xdak nma lg……….hehhehe hero kmi sambut x pecah…..1 xtejut telur yg lambung tp terkejut mmber yg mnjerit…….hahhaha jantung aku pun leh lari…….hehehe….nek ats lg…….time memasak… tp sebelum 2…kmi kna buh nma kt telur kmi2……Nma die AUAU…..kmi cipta sebuah lagu untuk nya………..nk nynyi ke??xpe la…..bia dlm kna la…tp best lak  gak lgu 2………heheehE……..bermula sikap auau malau kmi 2….plez u all…….time mask..best pakat ngis semua time masak.hehehehe…..best la…….ada siikap tbek lm group nie……..cni la….hbngan kmi segroup semakin rapat……mkan sekali…kongc2 lak 2………best d cni..lau leh nk lg cm nie………..sakit pun boleh ilang mcm nie…………..

Seterusnye kmi trus ke kaki bukit……time turn perh gimik nie…mcm2 halangan kami lalu…samapi d bawah…kna trun cerumm d cini kmi segroup saling bantu mbantu…….selpas 2 kmi bjalan ikut tag yg telah dletakkn …..cm na leh p ikut tag polis lak time .then kmi pun sesat,…….ikut pnya ikt…. Sesat sampai puncak..amekkaw…………..heheheh cini semangta dah mula turun……….tp bila group berbincang kt cni la semangat nek balik…..bila nmpak kmi segroup xmudah putus asa……kmi tekad turun balik…last cmapai la chckpint 4.lama juga la………….time lintas sungai arus deras lagak..tp semua 2 dah besa jgn kna berenang je..aku xreti sgt……….hehehheh xmalu pun……….pas kna wt cpr apa semua…….samapi la checkpoint akhir……..kna wt pe benda nth.hahahaa Hanan sebagai dak kcik die la jd raja sepetang ari 2…………sampai penamat……….pakat penat semua….balik semua mandi…….pe semua..rehat…pada malam sesi belakon pulak..hahahaa…….malam yg enjoy la laupun letih segala……………biz koi 1..tdo xcmpai sejam….dah kna pnggei..time fedup 2 ada la………..tp ok je..adat camping kan…..mke berconteng semua…………..pas kna semua pakat blik tdo……..perh  pas myg subuh pun tdo lg……….n pada ahad nie ary2 dituggu oleh semua briged toi x??hhehehe ary nk balik upanya……..tp sebelum 2……..ada penyampaian adiah untuk semua group….yg Penting GROUP AUAU OR MALAU…pegang JUNGLE TRACKING..PERH.tbek la kmu semua………….1 g HUBUNGANkmi sgroup mmg semakin rapat…..aku pun xmalu2 lg….hhehehehe.SETAKAT INI je dapat aku ctekn ksih wAHAI brIgED…….………

INI MY GROUP HEY-PENING...HEHEHEHEH

ceteee ku......dgn idup bersame my frennnn dr kedah hinggalah ke tanjung malim

Disini ku ingin crita ttg kesah ku n mmber ku yg eppy-ning??hehehehe.........di kedahhhh ku merupakan seorang yg serius la kata kn.......sampai kawan pun hanyalah sog je....kembar ku pda mulanyeeee...Pak tam....nme pun dah nk sme.......tp xpyh la nk gtau kn...hehehee...... tp selepas 2....aku bjumpa dgn seorg kawan ku........disinilah brmula ksh eppy-pening aku??hehehhe.....jat,,this my fren   forever n ever,.......dimna aku brda disitu juga ku brda........dimna ku pergi disitu la.jat brda............yg pelik nya.dr sekolah rendah aku blajq bersme.......tp bru f4 aku bcakap dgn jat...............kau lah mmber aku jat.......xkira sapa pun kau.............selamanya...........

 

member kedah ku........

merekalah..........teman ku semasa susah senang sakitku..............n sanngup bkngsi masalah lah??pe la...yg best bila berjumpa msti cte kesah2 lama...... lawan gelak22.............(kakakaakaka)............xmau la tulis bykk kesah ampa semua............nty pakat gelak ramai kn kn..........heehehe..member2 sktunjang.,,,smk pulau nyiorrr........syok ingt kenangan lama........

 skip lah..........

member  kt tanjung malim lak lah,,,,,just simple2 jer............

sem 1 kau kt perak....mula2 takutla gak.besa xpenah jauh dr fmlykn kn........jumpa member tgur2 gitu2 ja.........perangai lama la kan... tara nk masuk pala............hehehehe....last jumpa senior pun bek2 belaka....abg nuar ....

sem 2 huhuh kisah aku........bila dah biasa.......budak u la kta knlah?ke?hehehehe...jumpa member......deris bob,,man,,,, mmber yg rapatla...........n.aku x lupa gak niee..... sabreee ,an..nuar.ieda,,,,,,,cqah..muizz,jaid ,,adek kinah,,,,,,,,,,,,,dll lain.ada g.......kawan ,frenn smkin btambh......

 bila dah sem 3...perh..........nty la ctenye..xbiz sem 3 lg.............heheheehe...

 dicini dulu aku bcrte…….bb xtau nk mgarut apa lg...........ehhehehhe……..tggu ksah brikot nyeeeeeeeeee  kesah simple je….kenangan not simple…………

 .......................................................................TAMAT...................................................................

                                                                                                                                                                                     

DEFINISI MODEL- MODEL PEMBELAJARAN

PEMBELAJARAN KOOPERATIF (COOPERATIVE LEARNING)

Model pembelajaran kooperatif merupakan suatu model pengajaran dimana siswa belajar dalam kelompok kelompok kecil yang memiliki tingkat kemampuan berbeza. Dalam menyelesaikan tugas kelompok, setiap anggota saling kerjasama dan membantu untuk memahami suatu bahan pembelajaran.

Model pembelajaran koperatif adalah kegiatan pembelajaran dengan cara berkelompok untuk bekerja sama saling membantu mengkontruksu konsep, menyelesaikan persoalan, atau inkuiri. Menurut teori dan pengalaman agar kelompok kohesif (kompak-partisipatif), tiap anggota kelompok terdiri dari 4 – 5 orang, siawa heterogen (kemampuan, gender, karekter), ada control dan fasilitasi, dan meminta tanggung jawab hasil kelompok berupa laporan atau presentasi. Sintaks pembelajaran koperatif adalah informasi, pengarahan-strategi, membentuk kelompok heterogen, kerja kelompok, presentasi hasil kelompok, dan pelaporan.

KOLABRATIF

“Kolaboratif” adalah suatu folosofi interaksi dan gaya hidup personal di mana individu bertanggungjawab terhadap tindakan mereka, meliputi belajar dan hormat kemampuan dan kontribusi rakan-rakan mereka.

PROBLEM SOLVING

Dalam hal ini masalah didefinisikan sebagai suatu persoalan yang tidak rutin, belum dikenal cara penyelesaiannya. Justeru problem solving adalah mencari atau menemukan cara penyelesaian (menemukan pola, aturan, .atau algoritma). Sintaknya adalah: sajikan permasalahan yang memenuhi kriteria di atas, siswa berkelompok atau individual mengidentifikasi pola atau aturan yang disajikan, pelajar mengidentifkasi, mengeksplorasi,menginvestigasi, menduga, dan akhirnya menemukan solusi.

KONSTRUKTIVIS

Konstruktivis secra amnya disebut teori belajar konstruktivisme adalah teori perkembangan mental Piaget. Teori ini biasa juga disebut teori perkembangan intelektual atau teori perkembangan kognitif. Teori belajar tersebut berkenaan dengan kesiapan anak untuk belajar, yang dikemas dalam tahap perkembangan intelektual dari lahir hingga dewasa. Setiap tahap perkembangan intelektual yang dimaksud dilengkapi dengan ciri-ciri tertentu dalam mengkonstruksi ilmu pengetahuan. Misalnya, pada tahap sensori motor anak berfikir melalui gerakan atau perbuatan. (Ruseffendi, 1988: 132).

Discovery Learning

Discovery Learning adalah kaedah pembelajaran berasaskan penyelidikan atau proses pengalaman dan dianggap pendekatan berasaskan konstruktivis untuk pendidikan. Hal ini disokong oleh  pembelajaran teori dan psikologi Jean Piaget, Jerome Bruner, dan Seymour Papert. Walaupun bentuk arahan memiliki populariti yang besar, ada beberapa perdebatan dalam literatur tentang keberkesanannya (Mayer, 2004).

KONSEP

Konsep adalah satu kognitif unit makna— sebuah idea abstrak atau simbol mental ada kalanya dijelaskan sebagai "unit pengetahuan," dibina daripada unit lain yang bertindak sebagai ciri-ciri konsep. Sebuah konsep selalunya dikaitkan dengan perwakilan serupa dalam sesuatu bahasa atau simbologi seperti satu perkataan.

SIMBOL??

 Seni dan pendidikan

tentang simbol-simbol

simbol

simbol ialah reka bentuk grafik yang diringkaskan dan dipermudahkan daripad imej sumber alam semula jadi dan sumber alam benda.

Simbol terdiri daripada flora ,fauna dan benda-benda yang terdapat di persekitaran manusia.

FUNGSI SIMBOL

1.    Manusia menggunakan simbol sebagai interpretasi  atau maklumat kepada   sesuatu tanda.

2.  Sesetengah simbol  bersifat antarabangsa seperti simbol  sukan dan simbol amaran.

3.   Simbol lebih ringkas dan mudah daripada tanda yang menggunakan teks.

4. Kemampuan manusia mengenali dan memahami simbol lebih pantas daripada kecekapan membaca teks.

JENIS-JENIS SIMBOL

simbol sukan

ialah memaparkan  aktiviti manusia  dalam bidang sukan dan rekreasi.

Simbol amaran

ialah digunakan untuk memaklumkan sesuatu larangan atau tegahan contohnya larangan membawa binatang ternakan  ke taman permainan.

                             

 

Simbol maklumat

 adalah bertujuan untuk memberi maklumat umum kepada masyarakat. Biasanya, simbol maklumat bersifat antarabangsa, iaitu hampir semua penduduk seluruh dunia menggunakan simbol yangg sama.Contohnya simbol hospital, tempat letak kereta, tandas dan sebagainya.

Simbolisme

Simbolisme adalah gerakan baru dalam seni. Dalam hal ini seni lukis sebagai reaksi terhadap gerakan naturalisme, dimana gerakan naturalis mengutamakan gerakan yang sewajarnya atau sesuai dengan hal-hal yang nyata. Seseorang tidak usah melukiskan kenyataan secara seksama (naturalis) dan setiap warna, bentuk, maupun garis tetapi dapat menimbulkan berbagai perasaan atau makna simbolis.

Ikonografi 

adalah cabang sejarah seni yang mempelajari identifikasi, deskripsi dan interpretasi isi gambar. Kata ikonografi berarti "penulisan gambar", dan berasam dari Yunani kuno

Selain itu juga ikonografi bermaksud lambang-lambang seni yang digambarkan melalui lukisan, ukiran arca, dan sebagainya.

APA ITU???

Definisi Pemikiran

   " Pemikiran ialah proses menggunakan minda untuk mencari makna dan pemahaman terhadap sesuatu, menerokai pelbagai kemungkinan idea dan ciptaan dan membuat pertimbangan yang wajar, bagi membuat keputusan dan menyelesaikan masalah dan seterusnya membuat refleksi dan metakognitif terhadap proses yang dialami.

KBKK (KEMAHIRAN BERFIKIR SECARA KRITIS DAN KREATIF)

Tujuan KBKK

• mendapat latihan berfikir secara kritis dan kreatif untuk membuat keputusan dan menyelesaikan masalah dengan bijak
• mengaplikasikan pengetahuan, pengalaman dan kemahiran berfikir secara lebih praktik sama ada dalam atau luar sekolah
• menghasilkan idea atau ciptaan yang kreatif dan inovatif
• mengatasi kesilapan berfikir yang terburu-buru, bercalaru, kabur dan sempit
• meningkatkan aspek kognitif dan afektif, dan seterusnya perkembangan intelek mereka
• bersikap terbuka dalam menerima dan memberi pendapat, membina keyakinan diri untuk memberi hujjah, membuat pertimbangan berdasarkan alasan dan bukti, serta berani memberi pandangan dan kritik.

 KEMAHIRAN BERFIKIRSECARA KRITIS ialah " kecekapan dan keupayaan menggunakan minda untuk menilai kemunasabahan atau kewajaran sesuatu idea, meneliti kebernasan, kebaikan dan kelemahan sesuatu hujah dan membuat pertimbangan yang wajar dengan menggunakan alasan dan bukti yang munasabah "

contoh KB kritis :

• banding beza
• membuat kategori
• teliti bahagian kecil dan keseluruhan
• membuat sekuens
• menerang sebab
• membuat ramalan
• usul periksa andaian
• membuat inferens
• mengesahkan sumber maklumat

KEMAHIRAN BERFIKIR SECARA KREATIF ialah" kecekapan atau keupayaan menggunakan minda untuk menerokai pelbagai kemungkinan menggunakan minda untuk menerokai pelbagai kemungkinan menghasilkan sesuatu yang baru, asli dan bernilai sama ada bersifat maujud, abstrak, idea atau gagasan "

contoh KB kreatif :

• menjana dan menghasilkan idea yang pelbagai
• mencipta analogi
• mencipta metafora
• mereka cipta
• membuat gambaran mental

Ciri-Ciri Pemikir Yang Bijak/Baik

• cekal melaksanakan tugas
• mendengar secara aktif/pendengar yang baik
• bekerjasama dengan orang lain
• jujur dan terbuka ( menerima pandangan orang lain )
• peka dengan fikiran sendiri serta dapat menjelaskan langkah-langkah dan sekuen yang digunakan
• mahir dalam menyoal
• dapat mengubahsuai konsep dan kemahiran dalam pelbagai situasi yang berlainan
• sifat ingin tahu dan inisiatif yang tinggi
• kesediaan mengambil risiko dan cabaran

Kaedah Gabung Jalin

Penyerapan pendekatan gabung jalin dalam proses pembelajaran dan pengajaran (p&p) adalah satu inovasi dan anjakan ke arah mewujudkan suasana p&p yang kondusif bagi menimbulkan minat dan rasa seronok dalam kalangan pelajar.

Kaedah Gabung Jalin, iaitu kaedah pengajaran yang diutarakan oleh H.G Widdowson, dibentuk berdasarkan teori pengajaran pendekatan komunikatif. Prinsip pengajaran Kaedah Gabung Jalin menekankan fungsi bahasa sebagaimana yang benar-benar berlaku dalam komunikasi bahasa.Perkara-perkara yang digabungjalinkan dalam pengajaran ialah kemahiran bahasa yang betul-betul terlibat dalam komunikasi. Misalnya, kemahiran mendengar dan bertutur, berlaku dalam temu duga, dialog, wawancara, mesyuarat, perbincangan dan sebagainya.

Begitu juga dengan kemahiran mendengar dan menulis, misalnya, apabila kita mendengar syarahan dan menulis nota (tentang syarahan yang didengar). Kemahiran membaca dan menulis, biasanya kita gabungkan apabila kita membaca buku teks dan mencatat nota daripada bacaan tersebut. Dalam menggunakan kaedah gabung jalin ini, guru hendaklah pandai memilih dan menggabungjalinkan aktiviti-aktiviti bahasa yang realistik dan benar-benar menggambarkan situasi penggabungan kemahiran dalam komunikasi. Kini konsep penggabungjalinan telah diaplikasikan oleh guru dengan cara yang lebih kreatif.

PENERAPAN

Menurut kamus dewan edisi keempat19, penerapan ialah perihal mene­rap atau memasang , pemasangan 2. perihal mene­rapkan (mengenakan pd, menyerapkan, dsb), perbuatan dsb mempraktikkan: ~ nilai-nilai Islam ke dlm undang-undang dan pentad­biran negara atau corak pendidikan drpd masyarakat lain ke dlm sesuatu masyarakat yg berlainan kebudayaan dan aspirasinya hanya akan menimbulkan kekacauan.

Menurut kamus pelajar, penerapan ialah hal atau perbuatan menerapkan sesuatu teori atau hal mempraktikkan.

16 NILAI  MURNI

•BAIK  HATI          
•KERJASAMA        
•KESEDERHANAAN

•KEBERANIAN     
• KESYUKURAN    
•BERDIKARI

•KEJUJURAN        
•HEMAH TINGGI   
•HORMAT-MENGHORMATI

•KEBERSIHAN FIZIKAL DAN MENTAL
•RASIONAL

•KEBEBASAN     
•KEADILAN             
•KASIH SAYANG 

•SEMANGAT BERMASYARAKATAN  
•KERAJINAN

PERBEZAAN

PENDEKATAN

Pendekatan biasanya dimaksudkan dengan arah atau hala yang kita ambil untuk menuju sesuatu sasaran. Dalam pengertian yang lebih luas pendekatan juga diertikan sebagi "to come near to in any sense" atau jalan yang diambil untuk melakukan sesuatu. Pendekatan-pendekatan yang dipilih biasanya berasaskan teori-teori atau generalisasi yang tertentu.

Pendekatan pengajaran merupakan haluan atau aspek yang digunakan untuk mendekati atau memulakan proses pengajaran sesuatu isi pelajaran, sesuatu mata pelajaran atau beberapa mata pelajaran atau sesuatu kemahiran. Pendekatan-pendekatan wujud berdasarkan aspek-aspek pengajaran yang kita ingin utamakan atau memberi perhatian yang lebih utama. Sebab itu ada kalanya pendekatan meyerupai klasifikasi pengajaran di mana jenis-jenis pendekatan wujud berdasarkan kriteria-kriteria yang kita gunakan untuk meneliti proses pengajaran. Pendekatan-pendekatan pengajaran boleh digolongkan mengikut cara pengelolaan murid, cara-cra fakta disampaikan, keaktifan pengajaran atau pelajar, pengajaran bahasa dan pengajaran mata pelajaran lain.

KAEDAH

 Kaedah mengikut Kamus Dewan bermaksud cara atau aturan (membuat sesuatu), hukum atau prinsip. Justeru itu, sesuatu kaedah terdiri daripada sesuatu siri tindakan yang sistematik dan tersusun untuk mencapai sesuatu matlamat.

Kaedah pengajaran adalah terdiri daripada beberapa langkah atau kegiatan yang mempunyai urutan yang tertentu. Pengajaran yang dimaksudkan ialah segala aktiviti seseorang untuk menghasilkan perubahan tindkah laku yang agak kekal dalam diri seseorang yang lain. Lantaran itu, kaedah-kaedah pengajaran adalah seperti cercerita, perbincangan, bermain, latih tubi, main peranan, menyelesaikan masalah, brain storming, perbahasan, kuiz, lakonan, projek, soalan atau Socratik dan lain-lain lagi.

STRATEGI

Strategi boleh diibaratkan sebagai suatu susunan pendekatan-pendekatan dan kaedah-kaedah untuk mencapai sesuatu matlamat dengan menggunakan tenaga, masa serta kemudahan secara optimum. Untuk mencapai objektif-objektif pengajaran, seseorang guru biasanya menggunakan gabungan berapa pendekatan serta kaedah mengajar tertentu. Rancangan gabungan pendekatan dan kaedah serta turutan pendekatan dan kaedah itu dilaksanakan merupakan strategi pengajaran. Peranan strategi pengajaran adalah lebih penting lagi jika kita mengajar pelajar-pelajar yang berbeza dari segi kebolehan, pencapaian, kecenderungan serta minat yang berbeza-beza.

TEKNIK

Kemahiran khusus adalah dimaksudkan sebagai teknik. Sebab itu, bolehlah kita menyatakan bahawa semua kaedah mempunyai teknik-teknik tertentu yang disusun dengan sistematik.

Teknik-teknik pengajaran adalah kemahiran atau perkara-perkara khusus yang terdapat dalam sesuatu kaedah. Jika seseorang guru itu tidak dapat menguasai teknik-teknik yang ada apda sesuatu kaedah maka kemungkinan besar matlamat kaedah itu akan tidak berhasil.

KESIMPULAN

Kesimpulan yang boleh dibuat setakat ini ialah sesuatu strategi pengajaran menggabungkan pelbagai kaedah dan pendekatan pengajaran untuk mencapai kesan pengajaran yang optimum sekali. Strategi yang baik akan menggunakan masa, tenaga serta kos yang paling sedikit tetapi menghasilkan kesan pengajaran pembelajaran yang paling maksimum

 INTEGRASI

Integrasi berasal dari bahasa inggris "integration" yang berarti kesempurnaan atau keseluruhan. integrasi sosial dimaknai sebagai proses penyesuaian di antara unsur-unsur yang saling berbeda dalam kehidupan masyarakat sehingga menghasilkan pola kehidupan masyarakat yang memilki keserasian fungsi.

Definisi lain mengenai integrasi adalah suatu keadaan di mana kelompok-kelompok etnik beradaptasi dan bersikap komformitas terhadap kebudayaan mayoritas masyarakat, namun masih tetap mempertahankan kebudayaan mereka masing-masing. Integrasi memiliki 2 pengertian, yaitu :

• Pengendalian terhadap konflik dan penyimpangan sosial dalam suatu sistem sosial tertentu
• Membuat suatu keseluruhan dan menyatukan unsur-unsur tertentu

KOKURIKULUM

Kegiatan kokurikulum ialah aktiviti di luar bilik darjah. Terdapat banyak jenis kegiatan kokurikulum di sekolah. Kegiatan tersebut termasuklah aktiviti badan beruniform, kelab dan persatuan serta sukan dan permainan. Semua pelajar digalakkan menyertai kegiatan kokurikulum. Ada banyak faedah kegiatan kokurikulum.

Di antara Unit Beruniform, Persatuan dan Permainan ialah:

PENGAKAP - ST JOHN - PUTERI ISLAM - KADET PERTAHANAN AWAM - KADET POLIS - KADET BOMBA

BAHASA MELAYU - BAHASA INGGERIS - MATEMATIK/SAINS - KEMAHIRAN HIDUP - PENDIDIKAN ISLAM - GEOGRAFI/SEJARAH K - BIMBINGAN KERJAYA - K.PENGUNA - K.PENCINTA ALAM - K.KOMPUTER - K.PENCEGAH JENAYAH

OLAHRAGA,BOLA TAMPAR - BOLA JARING - BOLA BALING - BOLA SEPAKSEPAK - TAKRAW - BADMINTON - SUKAN TRADISI : COH / CONGKAK : DIKIR BARAT : SYAIR : BINTANG ASLI

2 TUJUAN

AKTIVITI KOKURIKULUM DIADAKAN DI SEKOLAH-SEKOLAH UNTUK:

2.1 Menambahkan minat pelajar kepada pelajaran melalui kegiatan kokurikulum yang berkaitan
dengan subjek tertentu.
2.2 Melahirkan pelajar yang cergas dan cerdas daripada segi fizikal dan mental.
2.3 Memupuk semangat kerjasama dan perpaduan kaum.
2.4 Melatih pelajar-pelajar untuk menjadi pemimpin yang bertanggungjawab.
2.5 Menyediakan asas yang kukuh kepada pelajar sebagai pemimpin pada masa hadapan.

3 JENIS-JENIS KEGIATAN KOKURIKULUM

TERDAPAT TIGA JENIS KEGIATAN KOKURIKULUM:

3.1 Persatuan dan kelab (persatuan akademik / kelas khas, kelab pencinta alam sekitar)

Kelab Catur

Kelab Pencinta Alam Sekitar

3.2 Pasukan beruniform (Pengakap, St.John,KRS,Pergerakan Puteri Islam,
Briged Bakti, Kadet Bomba dan Silat Gayung)

Kadet Bomba

3.3 Sukan dan permainan (termasuk Olahraga)

Badminton

Kelab Bola Sepak SMK Pulau Nyior

4 KEHADIRAN DAN KEGIATAN

4.1 Kehadiran bagi guru dan pelajar adalah diwaj9ibkan selama 180 minit seminggu.
4.2 Buku kehadiran kokurikulum hendaklah sentiasa dikemaskini.
4.3 Setiap orang pelajar diwajibkan mengambil bahagian dalam satu jenis persatuan/kelab,
Sukan dan wajib menganggotai satu jenis pasukan pakaian seragam bagi satu tahun.
4.4 Masa latihan adalah seperti berikut:

PAKAIAN SERAGAM
Khamis (Bergilir-gilir) pada pukul 4.00 - 6.00 petang
Bergantung kepada persatuan masing-masing

5 MAJLIS KOKURIKULUM

JAWATANKUASA INDUK KOKURIKULUM

5.1 Meracang,menyelaras dan melaksanakan gerakkerja kokurikulum dengan kerjasama masyarakat
setempat.
5.2 Berusaha menyediakan kemudahan peralatan gerakerja kokurikulum.
5.3 Meningkatkan penglibatan pelajar dan masyarakat setempat dengan gerakerja kokurikulum
sekolah.
5.4 Menyerapkan nilai-nilai social positif dan menbina sikap dan tabiat yang baik di kalangan pelajar.
5.5 Mewujudkan semangat kekitaan di kalangan masyarakat setempat terhadap intitusi sekolah.
5.6 Merancang kegiatan kokurikulum sepanjang tahun.
5.7 Mengemas/menyelia/menyelaras kegiatan sukan,persatuan,kelab dan pasukan pakaian seragam.
5.8 Membuat anggaran dan perbelanjaan tahunan.
5.9 Merekod segala maklumat gerakkerja kokurikulum pelajar.


6 PERANAN DAN TANGGUNGJAWAB SETIAUSAHA SUKAN

6.1 Menyelaras semua aktiviti sukan sekolah.
6.2 Menyelaras takwim dan jadual aktiviti sukan yang sesuai dengan aktiviti sukan
MSSD/MSSK/MSSM.
6.3 Membantu pengetua mengagih tugas guru dalam olahraga dan permainan.
6.4 Menetapkan pelajar dalam rumah sukan.
6.5 Menyediakan anggaran belanjawan tahunan untuk aktiviti dan peralatan sukan.
6.6 Menyelaras penyertaan sekolah dalam aktiviti sukan luar sekolah.
6.7 Mengurus dan menjaga keselamatan semua peralatan sukan sekolah.
6.8 Menyimpan dan mengemaskini buku stok dan inventori peralatan sekolah.
6.9 Menyediakan peraturan pengunaan peralatan dan kemudahan sukan.
6.10 Menyediakan laporan lengkap tentang semua aktiviti sukan sekolah dan luar sekolah
untuk edaran,rujukan dan rekod.
6.11 Sentiasa berbincang dengan pengetua / penolong kanan kokurikulum untuk kepentingan
sukan sekolah.
6.12 Merekodkan pencapaian cemerlang pelajar menerusi sukan sekolah dalam buku rekod
pencapaian sukan sekolah.


7 GURU RUMAH SUKAN (KETUA)

7.1 Memastikan adanya senarai ahli rumah sukan yang lengkap (guru dan pelajar)
7.2 Membuat pengagihan tugas kepada semua ahli rumah sukan.
7.3 Membentuk jawatankuasa rumah di kalangan pelajar yang meliputi olahraga dan
permainan untuk pertandingan antara rumah sukan.
7.4 Menghantar nama peserta yang berpotensi untuk pemilihan wakil sekolah.
7.5 Merekod kedatangan pelajar dan mengambil tindakan terhadap pelajar yang tidak hadir.
7.6 Mengawasi keselamatan pelajar waktu latihan.
7.7 Menyemai semangat kesukanan di kalagan pelajar.
7.8 Sentiasa berbincang dengan ketua rumah sukan untuk meningkatkan prestasi rumah sukan.


8 GURU PERMAINAN (KETUA)

8.1 Menbentuk jawatankuasa
8.2 Merancang meningkatkan pengetahuan,kemahiran dan minat pelajar dalam permainan.
8.3 Berusaha untuk mendapat khidmat nasihat dari mereka yang pakar.
8.4 Memilih dan melatih pasukan sekolah mengikut jadual dari takwin kokurikulum.
8.5 Memastikan undang-undang perlawanan dan permainan dipatuhi.
8.6 Menganjurkan perlawanan antara rumah sukan/tingkatan/sekolah.
8.7 Menguruskan pengangkutan untuk pasukan sekolah ke pertandingan luar.
8.8 Menguruskan surat kebenaran ibu bapa/penjaga untuk pertandingan luar sekolah.
8.9 Melaporkan dan merekodkan keputusan-keputusan pertandingan yang disertai.
8.10. Menyediakan anggaran perbelanjaan untuk peralatan dan pengurusan.
8.11. Menyemai semangat kesukanan di kalangan pelajar.
8.12. Menentukan peralatan dan kemudahan permainan sentiasa dalam keadaan baik,
selamat dan mencukupi untuk digunakan.
8.13 Merancang aktiviti tahunan dengan guru rumah sukan.
8.14 Menilai prestasi pasukan sekolah dan mengambil langkah-langkah mempertingkatkannya.
8.15 Merekod nama pemain-pemain dan pasukan yang cemerlang (johan daerah/negeri)
8.16 Tugas-tugas lain yang diarah oleh pengetua/penolong-penolong kanan dari masa ke semasa.

pakaian tradisional

Pakaian Tradisoinal

Baju kebaya

Sejarah Kebaya

Menurut Denys Lombard dalam bukunya Nusa Jawa: silang Budaya (1996) Kebaya berasal dari bahasa Arab ‘Kaba’ yang bererti ‘pakaian’ dan diperkenalkan lewat bahasa Portugis ketika mereka mendarat di Asia Tenggara. Kata Kebaya diertikan sebagai jenis pakaian (atasan/blouse) pertama yang dipakai wanita Indonesia pada kurun waktu abad ke-15 atau ke-16 Masihi. Hujah Lombard tentu berterima terutama lewat analogi penelusuran lingustik yang toh sampai sekarang kita masih mengenal ‘Abaya’ yang berarti tunik panjang khas Arab. Sementara sebagian yang lain percaya Kebaya ada kaitannya dengan pakaian tunik perempuan pada masa kekasiran Ming di Tiongkok, dan pengaruh ini ditularkan setelah imigrasi besar-besaran menyambangi semenanjung Asia Selatan dan Tenggara di abad ke-13 hingga ke-16 Masehi.

Baju Kebaya adalah pakaian tradisional yang dikenakan oleh wanita Indonesia dan Malaysia yang dibuat dari kain kasa yang dikenakan dengan sarung, batik, atau pakaian tradisional yang lain seperti songket dengan motif warna-warni. Dipercayai kebaya berasal daripada negara Arab dan membawa baju kebaya (yang Arabnya "abaya") ke Nusantara ratusan tahun yang lalu. Lalu menyebar ke Melaka, Jawa, Bali, Sumatera, dan Sulawesi. Setelah penyesuaian budaya yang berlangsung selama ratusan tahun, pakaian itu diterima oleh penduduk setempat.

Sebelum tahun 1600 di Pulau Jawa, kebaya adalah pakaian yang hanya dikenakan oleh golongan keluarga kerajaan di sana. Selama zaman penjajahan Belanda di Pulau ini, wanita-wanita Eropah mula mengenakan kebaya sebagai pakaian rasmi. Saban hari, kebaya diubah dari hanya menggunakan barang tenunan mori menggunakan sutera dengan sulaman warna-warni.

Pakaian yang mirip yang disebut "nyonya kebaya" diciptakan pertama kali oleh orang-orang Peranakan daripada Melaka. Mereka mengenakannya dengan sarung dan kasut cantik bermanik-manik yang disebut "kasut manek". Kini, nyonya kebaya sedang mengalami pembaharuan, dan juga terkenal dalam kalangan wanita bukan asia.

Terpisah daripada kebaya tradisional, ahli fesyen sedang mencari cara untuk memodifikasi desain dan membuat kebaya menjadi pakaian yang lebih moden. Kebaya yang dimodifikasi boleh dikenakan dengan seluar jeans.

Baju Melayu

 yang biasa di pakai di Malaysia dan negara serantau biasanya terbahagi kepada dua, iaitu baju Melayu potongan Teluk Belanga dan potongan Cekak Musang. Baju Melayu Teluk belanga biasanya lebih terkenal di selatan Malaysia sementara potongan Cekak Musang di kawasan tengah dan utara Malaysia. Potongan tersebut merujuk kepada cara jahitan pada leher baju tersebut, potongan Cekak Musang berbentuk seperti leher baju India hanya bahagian penutup atau rumah butangnya bertindan. Sementara potongan Teluk Belanga pula bahagian lehernya hanya di jahit secara sulaman. Terdapat berbagai bentuk sulaman yang dipadankan seperti Mata Lalat, Tulang Belut dan sebagainya.

Baju Riau

Baju berbelah ini seakan-akan kebaya pendek. Baju Riau juga disebut 'Engku Puteri atau Raja Hamidah' puteri pada Raja Haji iaitu Yang Dipertuan Muda Riau yang kelima dari keturunan Bugis....Pada umumnya baju traisional melayu untuk kaum laki-laki biasanya dilengkapi dengan kain "songket",,,

Baju Melayu Cekak Musang

Istilah ini berhubung langsung dengan pola lingkaran leher baju, tengkuk ‘cekak’ tinggi atau leher tegak empang leher. Pengertian ‘cekak musang’ merakamkan imej alami untuk leher baju yang bercekak tinggi berdiri (2.5cm) melingkari leher. Ukuran ditentukan oleh lingkaran (bulat) yang dibuat dengan ibu jari lain yang bertemu hujungnya. Baju ini mula dipakai di Johor ketika pemerintahan Sultan Ibrahim Ibni Sultan Abu Bakar.

Baju Melayu dijahit dalam dua cara iaitu berpesak atau potongan moden atau dipanggil potongan Cina. Di mana lengan baju tersebut disambungkan kepada badan baju.Iaitu secara di sambung terus atau di jahitkan kebahagian lain yang dinamakan pesak dan kekek.

Cara memakai baju juga terdapat perbezaan dimana bagi baju Melayu Teluk Belanga biasanya sampin dipakai diluar baju, manakala baju Melayu Cekak Musang baju di dalam sampin.

Baju Kurung

Baju kurung dianggap popular dan dipakai oleh lelaki dan perempuan. Perbezaannya terletak pada bahagian kocek iaitu lelaki mempunyai tiga kocek manakala perempuan mempunyai satu kocek serta perbezaan daripada segi pemakaian. Pengertian kurung secara tidak langsung telah membawa erti ‘mengurung atau menutup’ anggota tubuh. Cara ini menepati konsep pakaian cara Melayu setelah kedatangan Islam, sehinggalah istilah ‘kurung’ diertikan sebagai baju yang selesa dan longgar, labuh atau panjang. Sehingga disebut dengan berbagai-bagai nama misalnya ‘baju kurung bernyawa’ walaupun mempunyai pelbagai nama namun baju kurung telah menampilkan ciri-ciri tersendiri.

diperoleh daripada : 

http://ms.wikipedia.org/wiki/Baju_kebaya

http://ms.wikipedia.org/wiki/Baju_tradisional_Melayu